克拉申的自然顺序假说是第二语言习得理论中的重要组成部分，由语言学家斯蒂芬·克拉申提出。该假说认为，语言学习者掌握语法结构的顺序是可预测且遵循一定规律的，这种顺序不受教学顺序、学习者年龄或母语背景的显著影响。在外语教学中，这一假说强调了自然语言习得过程的重要性，并建议教师应关注学生的语言发展阶段，而不是强行改变语法结构的教学顺序。理解这一假说有助于教师设计更符合学习者内在语言发展规律的教学活动，从而提升外语教学的效果。