记得有一次，班里的小明在数学考试中成绩不理想，情绪很低落。作为老师，我没有急着批评他，而是课后单独找他谈心。我问他："你觉得这次考试哪里最难？"他低着头说："应用题总是看不懂题目。"我意识到问题不在于计算能力，而是理解题意有困难。于是，我找来几道类似的题目，和他一起逐句分析，教他如何抓住关键信息。慢慢地，他的眼睛亮了起来，原来数学题也可以像读故事一样有趣。这件事让我明白，每个孩子遇到的困难都不一样，作为老师，我们需要耐心倾听，找到问题的根源，才能给予最有效的帮助。
记得有一次，班里的小明在数学考试中成绩不理想，情绪很低落。作为老师，我没有急着批评他，而是课后单独找他谈心。我问他："你觉得这次考试哪里最难？"他低着头说："应用题总是看不懂题目。"我意识到问题不在于计算能力，而是理解题意有困难。于是，我找来几道类似的题目，和他一起逐句分析，教他如何抓住关键信息。慢慢地，他的眼睛亮了起来，原来数学题也可以像读故事一样有趣。这件事让我明白，每个孩子遇到的困难都不一样，作为老师，我们需要耐心倾听，找到问题的根源，才能给予最有效的帮助。