《马说》教学反思（精选）在本次《马说》的教学过程中，我深刻体会到文言文教学需要兼顾语言积累与思想启迪。学生通过梳理"伯乐""千里马"等核心意象，不仅掌握了"祗""骈"等文言实词，更对韩愈怀才不遇的愤懑产生了共情。课堂采用"文眼追踪法"，引导学生抓住"天下无马"这个关键句，通过小组辩论形式探讨人才观的时代差异，当有学生提出"当代社会是否还存在'策之不以其道'的现象"时，及时拓展了职场公平竞争的话题，使古典文本焕发现实意义。需改进的是对"奴隶人"等历史专有名词的解释可结合唐代官制加以具体化，同时应增加同类题材（如《龙说》）的拓展阅读比较。
