农村中学英语学困生的转化需要结合学生的实际情况，采取针对性的教学策略。首先，教师应深入了解学困生的学习障碍，包括基础知识薄弱、学习兴趣不足、学习方法不当等因素。在此基础上，可以通过分层教学、小组合作、个性化辅导等方式，帮助学困生逐步提升英语能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，利用多媒体资源、情景教学、游戏化学习等手段，增强课堂的趣味性和互动性。此外，加强与家长的沟通，形成家校合力，共同关注学困生的学习进步和心理状态。通过多方面的努力，逐步实现学困生的有效转化，提升其英语学习信心和成绩。