本节课的教学重点是引导学生通过动手操作和自主探究，掌握平行四边形面积的计算方法。在教学设计中，我采用了"猜想-验证-归纳"的教学思路：首先让学生回忆长方形面积公式，接着通过剪拼活动发现平行四边形可以转化为长方形，从而推导出面积公式。这一过程不仅培养了学生的空间观念，更渗透了"转化"的数学思想方法。在练习环节，我设计了分层练习题组，从基础计算到实际应用，再到拓展提升，让不同层次的学生都能获得成功体验。最后通过思维导图引导学生自主总结，形成完整的知识体系。整个教学过程充分体现了以学生为主体的教学理念。
