在教育教学工作中，我有时存在形式主义倾向，比如过于注重教案的格式规范而忽视实际教学效果，追求公开课的"表演性"而忽略常态课的质量提升。在官僚主义方面，对学生的个体差异关注不够，未能真正做到因材施教，对后进生的辅导缺乏耐心。享乐主义表现在安于现状，对新的教育理念和教学方法学习不够主动。奢靡之风虽不突出，但有时在办公用品使用上存在浪费现象，未能完全做到勤俭节约。这些问题的根源在于宗旨意识有所淡化，需要进一步强化教育情怀，切实改进工作作风。