一、教学目标：1.通过观察实物和图形，初步认识角，知道角的各部分名称。2.学会用直尺画角，能够辨认生活中的角。3.培养学生观察能力和动手操作能力，激发学习几何图形的兴趣。二、教学重点：认识角，知道角的各部分名称，学会画角。三、教学难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关。四、教学准备：三角板、直尺、剪刀、钟表模型、多媒体课件五、教学过程：（一）创设情境，导入新课1.出示三角板、剪刀、钟表等实物，让学生观察这些物品上的角。2.提问：这些物品上有什么共同的地方？引导学生发现"角"。3.揭示课题：今天我们就来认识这个新朋友——角。（二）探究新知1.认识角（1）课件展示各种实物中的角，抽象出角的图形。（2）讲解角的组成：一个顶点，两条边。（3）让学生在自己周围找角，并指出角的顶点和边。2.画角（1）教师示范用直尺画角的方法：a.先画一个点作为顶点b.从顶点出发，用直尺向不同方向画两条直线（2）学生练习画角，教师巡视指导。3.比较角的大小（1）出示两个边长短不同但开口大小相同的角，让学生比较。（2）通过活动角演示，让学生理解角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。（三）巩固练习1.判断哪些图形是角，哪些不是角。2.数一数图形中有几个角。3.用两根小棒摆出不同的角。（四）联系生活1.让学生说说生活中哪些地方有角。2.讨论：如果没有角，生活会变成什么样？（五）课堂小结1.今天我们认识了什么？2.角有什么特点？3.如何画一个角？六、板书设计：角的初步认识1.角的组成：一个顶点，两条边2.画角步骤：（1）画顶点（2）画两条边3.角的大小：与两边张开的大小有关七、作业设计：1.在家中找出5个有角的物品，并指出角的顶点和边。2.用直尺画3个不同大小的角。新增段落：在教学过程中，教师要特别注意引导学生从具体到抽象的认识过程。可以先让学生触摸实物上的角，感受角的形状特点，再通过课件演示将实物角抽象为几何图形中的角。对于角的大小比较这一难点，建议采用直观教具如活动角进行演示，让学生亲手操作，通过改变两边张开的大小来观察角的变化，这样能帮助学生更深刻地理解角的大小与两边张开程度的关系。同时，在练习环节要设计层次分明的题目，从简单的辨认角开始，逐步过渡到数角和创造角，让不同水平的学生都能获得成功的体验。
