在从应用题到解决问题的渐变过程中，我们需要认识到应用题只是培养学生解决问题能力的一个起点。传统的应用题往往给出了明确的条件和固定的解题路径，而现实中的问题却常常模糊不清、信息不全。因此，我们的教学应该逐步引导学生突破应用题的框架，学会主动发现问题、分析条件和探索多种解决方案。这个过程需要教师精心设计阶梯式的教学活动，从结构良好的应用题开始，逐步过渡到开放性的实际问题，让学生在实践中掌握问题解决的思维方法和策略。