在我国农村中学英语教育教学活动中，学困生问题一直是影响教学质量和教育公平的重要因素。随着城乡教育差距的逐步显现，农村地区英语学困生的转化工作显得尤为迫切。本文聚焦农村中学英语教学实际，通过分析学困生的形成原因、心理特征及学习障碍，探索适合农村教育环境的转化策略。研究将从课堂教学方法改进、个性化辅导方案设计、家校协同机制建立等方面入手，提出具有可操作性的学困生转化路径。同时，结合农村地区特有的教育资源条件，探讨如何利用有限的教学资源实现最大化的教学效果，为促进农村中学英语教育质量提升提供实践参考。