在《杨氏之子》的教学过程中，我发现学生对文言文的理解能力存在一定差异。部分学生能够快速把握文章大意，而另一些学生则需要更多时间消化文言词汇和句式。针对这种情况，我调整了教学策略，采用分层教学法：对基础较好的学生增加拓展阅读，对理解较慢的学生则通过逐句翻译和情景再现的方式加强引导。同时，我也意识到需要更注重培养学生对文言文的语感，在后续教学中会加入更多朗读和角色扮演的环节，帮助学生更好地体会文言文的韵律和人物对话的妙处。