双重编码理论（DualCodingTheory,DCT）由加拿大心理学家艾伦·佩维奥（AllanPaivio）于20世纪70年代提出，该理论认为人类大脑通过两个独立但相互关联的系统处理和存储信息：言语系统（verbalsystem）和非言语系统（nonverbalsystem）。言语系统负责处理语言信息（如文字、口语），而非言语系统则处理图像、声音、动作等非语言信息。在教育领域，双重编码理论强调了多模态学习的重要性。当信息同时以文字和图像等形式呈现时，学习者能更高效地编码和记忆知识。例如，教科书中的图文结合、教学视频中的解说与动画配合，都能利用双重编码的优势提升学习效果。这一理论为教学设计提供了科学依据，鼓励教师采用多元化的媒介（如视觉辅助工具、互动活动等）来优化知识传递，从而增强学生的理解力和长期记忆。双重编码理论不仅适用于传统课堂，也对数字化教育（如多媒体课件、在线学习平台）的设计具有指导意义，帮助教育者创造更符合认知规律的学习体验。
