语文教师课堂教学言语行为是影响教学效果的关键因素之一。教师的言语不仅是知识传递的媒介，更是激发学生思维、引导课堂互动的重要工具。本文从言语行为理论出发，结合语文教学特点，探讨教师课堂言语的类型、功能及其对学生学习的影响。通过分析常见问题，提出优化教师言语行为的策略，旨在提升语文课堂教学质量，促进师生有效互动，培养学生的语言能力和思维品质。研究对改进语文教师专业发展具有现实意义。